Constat

Nos sociétés ont engendré une catastrophe environnementale qui fait basculer la planète dans un régime où le vivant  —humain et non-humain — est menacé. Les premières victimes humaines sont les groupes les plus pauvres qui sont aussi les moins responsables de cette situation. Par ailleurs, cet environnement dégradé est le monde où vivront et travailleront nos étudiantes et étudiants.

L’impératif de former aux enjeux socioécologiques

Nos institutions d’enseignement supérieur doivent donc les former à ces enjeux, pour leur permettre d’agir avec pertinence dans les transformations et l’adaptation nécessaires :

• individuellement et collectivement,
• dans leur vie professionnelle comme civique.

Ce devoir que nous avons d’enseigner ces enjeux concerne toutes nos formations, et l’introduction dans les cursus d’un cours dédié ne suffira pas. L’ensemble des formations doivent se les approprier de manière cohérente. Ils questionnent les sciences et techniques, qui ont partie liée avec l’avènement de la catastrophe, et plus largement avec nos sociétés, leur gouvernance et leurs finalités. 

Les défis pédagogiques

Appréhender la crise écologique, systémique par nature, exige une forte interdisciplinarité. Cela transforme nos habitudes, car l’université est structurée par champs disciplinaires fonctionnant souvent en silos. En outre, elle demande de l’inventivité pédagogique, pour permettre l’appropriation de ces sujets essentiels par les étudiantes et étudiants, dans la diversité de leurs formations, de leurs cultures et de leurs situations individuelles.

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