{"id":190,"date":"2026-04-12T10:10:28","date_gmt":"2026-04-12T08:10:28","guid":{"rendered":"https:\/\/eeses.org\/?page_id=190"},"modified":"2026-04-12T10:13:42","modified_gmt":"2026-04-12T08:13:42","slug":"tribunes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eeses.org\/?page_id=190","title":{"rendered":"Tribunes"},"content":{"rendered":"\n

Les futurs enseignants doivent \u00eatre form\u00e9s \u00e0 l\u2019enseignement des questions environnementales<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tribune publi\u00e9e sur M\u00e9diapart le vendredi 10 avril 2026<\/a><\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Former les \u00e9tudiants, citoyens en devenir, aux\u00a0enjeux socio-\u00e9cologiques est\u00a0fondamental.\u00a0La survie de notre biosph\u00e8re et donc de l\u2019humanit\u00e9 en d\u00e9pend. Suivant en cela les recommandations du rapport Jouzel-Abbadie, le minist\u00e8re de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur, de la Recherche et de l\u2019Espace (MESRE) a pour ambition d\u2019int\u00e9grer l\u2019enseignement de la Transition \u00c9cologique pour un D\u00e9veloppement Soutenable (TEDS)\u00a0dans la formation de tous les \u00e9tudiants de premier cycle universitaire. Dans sa note de cadrage de juin 2023, le MESRE pr\u00e9conise \u00ab\u00a0<\/em>un enseignement d\u2019au moins 30 heures de cours <\/em>(\u2026) <\/em>qui seront d\u00e9finies par les <\/em>\u00e9tablissements<\/em>\u00a0\u00bb<\/em>. <\/em>Les conclusions du rapport Jouzel-Abbadie ne concernent pas uniquement la formation des \u00e9tudiants du premier cycle universitaire. En effet, il stipule \u00e9galement que\u00a0\u00ab\u00a0les <\/em>futurs enseignant<\/em>s du primaire et du secondaire occupent une position cl\u00e9 dans la<\/em> perception, par <\/em>la soci\u00e9t\u00e9 fran\u00e7aise<\/em>, de la n\u00e9cessit\u00e9 et <\/em>des enjeux de la Transition \u00e9cologique<\/em>\u00a0\u00bb<\/em>. <\/em>L\u2019\u00e9ducation \u00e0 ces enjeux est une obligation institutionnelle,\u00a0traversant les programmes du primaire et du secondaire via l\u2019\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable <\/em>(EDD). Pour ces raisons, la formation initiale des futurs enseignants est un levier important par leur\u00a0r\u00f4le central\u00a0dans la formation des futurs citoyens.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Entre 2022 et 2025, la formation initiale des enseignants s\u2019est faite au sein des masters MEEF (M\u00e9tiers de l’Enseignement, de l’\u00c9ducation et de la Formation) port\u00e9s par les INSPE (Institut National Sup\u00e9rieur du Professorat et de l\u2019\u00c9ducation). Le rapport Jouzel-Abbadie recommande de proposer aux \u00e9tudiants de ces masters des pratiques p\u00e9dagogiques concernant la transition \u00e9cologique dans le grand bloc \u00ab savoirs fondamentaux \u00bb. La formation initiale des enseignants concerne tout autant le Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation Nationale (MEN) que le MESRE. Pourtant, \u00e0 ce jour, aucun des deux minist\u00e8res n\u2019a jug\u00e9 utile de proposer un cadrage national sur un enseignement sp\u00e9cifique de la TEDS pour les futurs enseignants.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 partir de la rentr\u00e9e 2026, les masters Enseignement et \u00c9ducation\u00a0(M2E)<\/a> remplaceront les masters MEEF. Ces nouveaux masters sont en cours d\u2019\u00e9laboration par les INSPE sur la base d\u2019un cadrage minist\u00e9riel tr\u00e8s contraint. L\u2019heure \u00e9tant \u00e0 la r\u00e9forme, l\u2019occasion semblait toute choisie pour amorcer un virage au profit de la TEDS. Or, cet enseignement est bien loin d\u2019avoir la place qu\u2019il m\u00e9rite. Il ne repr\u00e9sente, dans le cadrage des maquettes du master M2E qu\u2019un point parmi de nombreux autres. \u00a0Il n\u2019a qu\u2019une place restreinte dans le bloc 2 de la maquette\u00a0: \u00a0\u00ab\u00a0Adapter sa pratique professionnelle \u00e0 la diversit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et au contexte d\u2019exercice pour viser la r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves dans un climat scolaire de qualit\u00e9\u00a0\u00bb. <\/em>R\u00e9duits \u00e0 peau de chagrin, ces contenus TEDS ne sont pas reli\u00e9s \u00e0 un module obligatoire, ni \u00e0 un volume horaire minimal d\u00e9di\u00e9. Pourtant, les futurs enseignants, quelle que soit leur discipline, devront \u00ab\u00a0int\u00e9grer les enjeux de la TEDS<\/em> dans leurs enseignements et contribuer \u00e0 l\u2019\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable<\/em>\u00a0des \u00e9l\u00e8ves \u00bb. Comment y parvenir sans formation solide et \u00e9viter le greenwashing <\/em>?<\/p>\n\n\n\n

Le temps consacr\u00e9 \u00e0 la TEDS est, quand il existe, tr\u00e8s anecdotique. En tant qu\u2019enseignants, formateurs et citoyens \u00e9clair\u00e9s sur ces questions, il nous semble au contraire qu\u2019il devrait \u00eatre transversal et pr\u00e9sent dans l\u2019enti\u00e8ret\u00e9 de la formation. C\u2019est en effet la seule modalit\u00e9 qui permette une bonne appropriation de ce sujet par les futurs enseignants. En effet, l\u2019enseignement de la TEDS, progressivement mis en place en premier cycle universitaire, ne saurait \u00e0 lui seul suffire \u00e0 former ceux qui accompagneront la jeunesse de notre pays face aux enjeux socio-\u00e9cologiques. Les d\u00e9fis syst\u00e9miques rencontr\u00e9s par les enseignants sont trop grands pour ne pas les y former sp\u00e9cifiquement.<\/p>\n\n\n\n

Sans une inflexion tr\u00e8s prochaine du cadrage national, les masters M2E n\u2019auraient donc pas pour obligation de proposer un enseignement de la TEDS (adapt\u00e9 aux futurs enseignants). Un rendez-vous rat\u00e9 dommageable \u00e0 l\u2019heure o\u00f9 le besoin en citoyens form\u00e9s et conscients de l\u2019urgence est une condition sine qua non <\/em>de la r\u00e9ponse aux polycrises que nous traversons. Comment se r\u00e9soudre \u00e0 la perte d\u2019une telle opportunit\u00e9 alors que les INSPE disposent de l\u2019expertise n\u00e9cessaire sur ces th\u00e9matiques et de personnels motiv\u00e9s pour s\u2019en saisir ?<\/p>\n\n\n\n

Nous appelons les deux Minist\u00e8res de tutelle de la formation initiale des enseignants, le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale et le minist\u00e8re de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, de la recherche et de l\u2019Espace, \u00e0 donner la place qu\u2019elle m\u00e9rite \u00e0 la formation \u00e0 la transition \u00e9cologique et au d\u00e9veloppement soutenable, dans le cadrage des futurs masters Enseignement et \u00c9ducation.<\/p>\n\n\n\n

Signatures <\/a><\/p>\n\n\n\n

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